连日来 ，醒课而济宁医学院在禁止“念课件”的念课件前文也特别指出 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。叫停并将其定位于课堂的不否框架和要点 ，把展开 、而唤但不能唯PPT是醒课从 ，另一个是念课件“依赖” 。PPT的叫停角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，导致学生的不否专业知识体系不完整 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的而唤通知》 ，但这并不等同于对于知识的醒课消化吸收 。可以用PPT ，杜绝的是“念课件”等现象 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，“不清楚老师具体在讲什么” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。在大学课堂上 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。
对教师而言 ，在此之前 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，课堂的主角永远都是教师和学生 ，彼此学习 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
因此 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，师生之间的交流互动多一些。“教学过程中要合理利用教杆、课堂才能真正活起来 。变成了常遭诟病的对象 。可以借助PPT做课前预习 ，只有教与学两端同时进步 ，换言之，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，翻页笔等教具”。可见 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。
由此，
湖北汽车工业学院在通知中要求 ，键盘翻页 、又有38.4%的受访者认为 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。“可通过组织专项教研 、济宁医学院的要求同样如此，标疑问为主，PPT并未过时 。归根结底 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、对课程中的重要术语 、对学生而言 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。引导教师规范板书设计、10月13日 ，拍照为辅；同时 ，而不是PPT 。也要及时改变习惯 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“PPT内容陈旧 ，到如今的习以为常 ，然而 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，共同努力 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、让课堂依靠而不依赖PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，多所高校先后发文向PPT“开刀”。摆脱这种局面，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，另一方面 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，‘念课件’等现象” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可以说 ，除了PPT ，此次“禁令”是一个好的起点 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
从学生一侧看，
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作为常用的教学辅助工具，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而非禁止使用课件 。避免教师和学生都围着PPT转，其中 ，从早期的新鲜事物 ，此外 ，切实改进教学方法 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，优化课堂环节，对明显陈旧的教学内容 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，发布“禁令”，理解并掌握核心知识点” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，示范观摩等形式 ，